Trước do dự của những giáo viên về dạy học tích hợp, liên môn - phó Vụ trưởng Vụ giáo dục và đào tạo trung học tập (Bộ GD-ĐT) Nguyễn Xuân Thành thân tặng Viet
Nam
Net bài viết giải say mê thêm về phương thức dạy học được xem như là chiến thuật để nâng cao hiệu quả giáo dục và đào tạo trong quá trình tới. Dưới đó là nội dung bài viết.
Nằm vào lộ trình thay đổi đồng bộ cách thức dạy học với kiểm tra, review ở những trường rộng rãi theo lý thuyết phát triển năng lượng của học sinh trên tinh thần Nghị quyết 29 - NQ/TƯ về thay đổi căn bản, trọn vẹn giáo dục cùng đào tạo, sau khi Quốc hội thông qua Đề án thay đổi chương trình, SGK giáo dục phổ thông, cỗ GD-ĐT tiếp tục chỉ đạo các các đại lý giáo dục tăng tốc bồi dưỡng, cải thiện năng lực đến đội ngũ cô giáo sẵn sàng đáp ứng nhu cầu mục tiêu đổi mới, trong đó tăng tốc năng lực dạy dỗ học theo hướng “tích hợp, liên môn” là trong những vấn đề bắt buộc ưu tiên.
Bạn đang xem: Dạy học tích hợp, liên môn và phát triển chương
Thế nào là dạy học "tích hợp, liên môn"?
Dạy học tích hợp, liên môn xuất phân phát từ yêu cầu của phương châm dạy học tập phát triển năng lực học sinh, đòi hỏi phải bức tốc yêu cầu học viên vận dụng kỹ năng vào xử lý những vụ việc thực tiễn.
Khi giải quyết và xử lý một vấn đề trong thực tiễn, bao hàm cả tự nhiên và thôn hội, đòi hỏi học sinh cần vận dụng kỹ năng tổng hợp, tương quan đến những môn học. Vì chưng vậy, dạy học yêu cầu phải tăng cường theo hướng tích hợp, liên môn như chúng ta hỏi.
Dạy học tập tích hợp có tức thị đưa phần lớn nội dung giáo dục có tương quan vào quy trình dạy học các môn học tập như: tích hợp giáo dục và đào tạo đạo đức, lối sống; giáo dục pháp luật; giáo dục chủ quyền quốc gia về biên giới, biển, đảo; giáo dục đào tạo sử dụng tích điện tiết kiệm và hiệu quả, bảo vệ môi trường, bình an giao thông...
Còn dạy học tập liên môn là phải xác minh các nội dung kiến thức và kỹ năng liên quan mang đến hai hay nhiều môn học để dạy học, né việc học sinh phải học lại những lần và một nội dung kiến thức và kỹ năng ở các môn học tập khác nhau. Đối với những kiến thức và kỹ năng liên môn nhưng gồm một môn học chiếm phần ưu núm thì bao gồm thể bố trí dạy trong lịch trình của môn đó và không dạy dỗ lại ở các môn khác.
Trường phù hợp nội dung kiến thức có tính liên môn cao hơn nữa thì sẽ tách ra thành các chủ đề liên môn để tổ chức dạy học riêng vào một trong những thời điểm phù hợp, song song với quy trình dạy học những bộ môn liên quan.
Sự không giống nhau giữa chủ thể "đơn môn" và chủ đề "liên môn"?
Chủ đề 1-1 môn kể đến kiến thức và kỹ năng thuộc về một môn học nào này còn chủ đề liên môn nhắc đến kiến thức liên quan mang đến hai hay những môn học.
Về phương thức và bề ngoài tổ chức dạy dỗ học thì không tồn tại gì không giống biệt. Đối với một nhà đề, dù 1-1 môn tuyệt liên môn, thì vẫn yêu cầu chú trọng bài toán ứng dụng kỹ năng của chủ thể ấy, bao gồm ứng dụng vào thực tiễn cũng giống như ứng dụng trong số môn học khác.
Do vậy, về mặt phương thức dạy học tập thì không có phân biệt giữa dạy học một công ty đề đối chọi môn hay dạy học một chủ thể liên môn, tích hợp.
Điều đặc biệt là dạy dỗ học nhằm phát triển năng lực học sinh yên cầu phải tổ chức vận động học tích cực, trường đoản cú lực cùng sáng tạo cho học sinh, mà lại các chuyển động ấy yêu cầu được tổ chức ở trong lớp, ngoại trừ lớp, trong trường, ngoài trường, ở nhà và cộng đồng, sệt biệt cân nhắc hoạt động thực hành thực tế và ứng dụng kỹ năng và kiến thức vào giải quyết những sự việc thực tiễn.
Ưu điểm với học tập sinh
Trước hết, các chủ đề liên môn, tích hợp có tính trong thực tế nên sinh động, lôi kéo đối với học tập sinh, tất cả ưu cầm cố trong việc tạo thành động cơ, hứng thú học tập tập mang đến học sinh. Học những chủ đề tích hợp, liên môn, học viên được tăng cường vận dụng kiến thức tổng phù hợp vào xử lý các tình huống thực tiễn, ít yêu cầu ghi nhớ kiến thức một bí quyết máy móc.
Điều quan trọng đặc biệt hơn là những chủ đề tích hợp, liên môn giúp cho học viên không đề xuất học lại nhiều lần và một nội dung kiến thức và kỹ năng ở các môn học tập khác nhau, vừa khiến quá tải, nhàm chán, vừa không có được sự hiểu biết tổng quát tương tự như khả năng áp dụng của kiến thức và kỹ năng tổng hòa hợp vào thực tiễn.
Ưu điểm với giáo viên
Đối với cô giáo thì ban đầu có thể gồm chút khó khăn do câu hỏi phải tìm hiểu sâu rộng những kiến thức thuộc các môn học khác. Tuy vậy khó khăn này chỉ là những bước đầu và có thể khắc phục dễ dàng bởi nhị lý do:
Một là, trong quá trình dạy học tập môn học tập của mình, cô giáo vẫn thường xuyên phải dạy dỗ những kỹ năng có liên quan đến những môn học khác và do vậy đã tất cả sự tiếp nối về những kiến thức và kỹ năng liên môn đó;
Hai là, với việc đổi mới cách thức dạy học hiện tại nay, mục đích của giáo viên không hề là tín đồ truyền thụ kiến thức mà là tín đồ tổ chức, kiểm tra, định hướng vận động học của học viên cả sống trong và ko kể lớp học;
Vì vậy, giáo viên các bộ môn liên quan có điều kiện và dữ thế chủ động hơn vào sự phối hợp, cung cấp nhau trong dạy học.
Như vậy, dạy dỗ học theo những chủ đề liên môn ko những sút tải cho giáo viên trong câu hỏi dạy các kiến thức liên môn vào môn học của bản thân mà còn có chức năng bồi dưỡng, nâng cấp kiến thức và khả năng sư phạm cho giáo viên, đóng góp phần phát triển đội ngũ giáo viên cỗ môn bây chừ thành đội ngũ giáo viên có đủ năng lượng dạy học kỹ năng liên môn, tích hợp. Nắm hệ cô giáo tương lai sẽ được đào tạo và huấn luyện về dạy học tích hợp, liên môn ngay lập tức trong quá trình đào sản xuất giáo viên ở các trường sư phạm.
Giáo viên có gặp khó khăn?
Khó khăn của giáo viên bây chừ nếu có chỉ là vấn đề tâm lí. Về thực tế thì không có rất nhiều khó khăn cả về kiến thức và kỹ năng lẫn cách thức dạy học.
Hơn nữa, từ không ít năm nay, cỗ GD-ĐT đã chỉ đạo tích hợp những nội dung giáo dục đào tạo vào quy trình dạy học những môn học trong trường phổ biến như: giáo dục và đào tạo đạo đức, học hành và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh; giáo dục và đào tạo pháp luật; giáo dục phòng phòng tham nhũng; giáo dục tự do quốc gia, tài nguyên và môi trường thiên nhiên về biên giới, biển, đảo; sử dụng tích điện tiết kiệm cùng hiệu quả; bảo đảm môi trường; nhiều chủng loại sinh học và bảo đảm thiên nhiên; ứng phó với chuyển đổi khí hậu, phòng tránh và bớt nhẹ thiên tai; giáo dục bình an giao thông...
Về dạy học kiến thức và kỹ năng liên môn, Bộ cũng đã tổ chức tập huấn gia sư về rà soát chương trình, SGK, xây dựng các chủ đề liên môn.
Để chuẩn bị cho năm học này, vừa rồi Bộ GD-ĐT đã và đang tập huấn giáo viên về thay đổi mới phương pháp dạy học với kiểm tra, đánh giá theo lý thuyết phát triển năng lực học sinh, trong những số đó tập trung xây dựng các chủ đề dạy học trong những môn học và chủ thể tích hợp, liên môn phù hợp với phương thức dạy học tích cực và tương xứng với điều kiện, hoàn cảnh của địa phương, công ty trường. Kề bên tập huấn thầy giáo cốt cán....
Tới đây, bộ sẽ phát hành văn phiên bản "Hướng dẫn câu chữ sinh hoạt tổ/nhóm trình độ chuyên môn và thâm nhập diễn bọn trên mạng về thay đổi mới cách thức dạy học với kiểm tra, review theo định hướng phát triển năng lực học viên trong ngôi trường phổ thông".
Mục đích là để cải thiện chất lượng làm việc tổ/nhóm chuyên môn trong ngôi trường phổ thông, triệu tập vào thực hiện đổi mới phương thức dạy học cùng kiểm tra, review theo triết lý phát triển năng lực học sinh; đồng thời hỗ trợ cho cán cỗ quản lý, giáo viên những bước đầu chủ động sàng lọc nội dung, xây dựng các chủ đề dạy học trong mỗi môn học tập và những chủ đề tích hợp, liên môn.
Mặt khác sản xuất kế hoạch dạy học tương xứng với những chủ đề theo hình thức, phương pháp, kỹ thuật dạy dỗ học và kiểm tra reviews theo hướng phát triển năng lực học sinh, chế tạo ra tiền đề tích cực và lành mạnh cho việc triển khai thực hiện đổi mới chương trình cùng SGK giáo dục và đào tạo phổ thông sau năm 2015.
Giáo viên đề xuất trang bị hầu như gì?
Giáo viên cũng chưa hẳn trang bị thêm các về mặt kỹ năng vì thực chất vẫn là dạy dỗ học môn học nhưng mà mình đang dạy. Phương diện khác, trong số những năm qua giáo viên cũng sẽ được trang bị thêm nhiều kiến thức và kỹ năng mới về cách thức và kĩ thuật dạy học tích cực.
Vấn đề bây chừ là phải vận dụng những kỹ năng đó để: xây dựng những chủ đề dạy học; khẳng định những năng lực hoàn toàn có thể phát triển cho học sinh trong mỗi chủ đề; biên soạn các câu hỏi, bài tập để đánh giá năng lực của học sinh trong dạy dỗ học; kiến thiết tiến trình dạy học thành các chuyển động học của học sinh; tổ chức triển khai dạy học để tham dự giờ, phân tích, rút ghê nghiệm. Đó đó là nội dung trọng tâm sinh hoạt tổ/nhóm trình độ chuyên môn được nêu trong hướng dẫn nói trên.
Bộ GD-ĐT dự kiến yêu cầu các đơn vị đặt ra định mức cho mỗi tổ/nhóm chuyên môn là tạo và thực hiện được buổi tối thiểu 2 nhà đề/học kì. Việc tiến hành những chủ đề ấy đó là môi trường huấn luyện tốt nhất có thể cho giáo viên ở trong tổ bộ môn, trong nhà trường.
Tất nhiên giáo viên còn phải tăng tốc giao lưu giữ với những tỉnh khác, đơn vị chức năng khác thông qua diễn lũ trên mạng mà cỗ GD-ĐT mới xây dựng.
ITT – hiện nay nay, để đuổi theo kịp với xu thế hội nhập trên nạm giới, giáo dục vn đã gồm những đổi mới rõ rệt trong cách làm dạy với học. Vào đó, dạy dỗ học tích hợp, đặc biệt là tích hòa hợp liên môn vẫn và đang được đẩy mạnh. Vậy học tích hòa hợp liên môn là gì với phương pháp dạy dỗ học tích hòa hợp liên môn như vắt nào?
Dạy học tập tích hợp liên môn là gì?
Dạy học tập tích hợp liên môn là dạy dỗ học phần đa nội dung kỹ năng liên quan mang lại hai hay những môn học. “Tích hợp” là nói đến cách thức và mục tiêu của chuyển động dạy học, còn “liên môn” là nói tới câu chữ dạy học. Đã dạy dỗ học “tích hợp” thì chắc chắn là phải dạy kiến thức “liên môn” với ngược lại.
Chủ đề tích hòa hợp liên môn có nội dung kiến thức và kỹ năng liên quan đến hai hay nhiều môn học. Ví dụ, kỹ năng và kiến thức Vật lý và công nghệ trong động cơ, kiến thức lịch sử và Địa lý trong độc lập biển đảo, kỹ năng và kiến thức Ngữ văn và giáo dục và đào tạo Công dân trong giáo dục đạo đức… kế bên cách dạy phối hợp nhiều môn học với nhau, cách thức dạy học tập tích phù hợp liên môn còn yêu ước việc áp dụng thuật ngữ bởi tiếng Anh hoặc giảng dạy kiến thức bởi tiếng Anh để việc học của học viên đạt tác dụng tốt nhất.
Phương pháp dạy dỗ tích vừa lòng liên môn
Tùy theo tính chất bộ môn và câu chữ dạy học của chủ đề, giáo viên rất có thể lựa chọn các phương pháp dạy học tập khác nhau. Mặc dù nhiên, các phương pháp dạy học tích hợp liên môn nói bình thường đều dựa trên quan điểm dạy dỗ học xử lý vấn đề có các bước sư phạm tương tự như nhau.
Thoạt đầu, những bước cần chuẩn bị để huấn luyện kiểu mới còn gặp mặt nhiều trục trặc về câu hỏi thống nhất giáo án và cách tiến hành dạy, tư tưởng giáo viên cùng với sức xay liên môn vừa phải giảng dạy cho những em dễ dàng tiếp thu cơ mà vừa yêu cầu giúp các em ứng dụng được vào thực tiễn, không rời xa định hướng đã vô tình tạo ra một gánh nặng đối với giáo viên. Vì thế, sát bên việc trang bị kỹ năng và kiến thức cho mình, gia sư cũng yêu cầu tham gia những khóa học tập về những kiến thức mới, về cách thức và kỹ thuật dạy dỗ học tích cực kết hợp với công nghệ thông tin, năng lượng điện tử để làm sao tìm hiểu mục tiêu quan trọng nhất là giúp học sinh học tập thiệt tốt.
ova.edu.vn Education hiện giờ đang chiêu sinh khóa học chương trình quốc tế và chương trình tích hợp bao gồm tiếng Anh giao tiếp, tiếng Anh học thuật, tiếng Anh chăm ngành, Toán Lý Hóa Sinh bằng tiếng Anh, Khoa học bởi tiếng Anh, Kinh tế bởi tiếng Anh, Ngữ văn bởi tiếng Anh chương trình IB, AP, A-level, IGCSE, luyện thi SAT và ngoại ngữ khác (Tiếng Hoa, Tiếng Nhật, Tiếng Hàn…). Mọi vướng mắc và đăng ký xin tương tác trực tiếp, qua email hoặc hotline để được support miễn phí.
